No próximo dia 3 de março iremos participar no III Seminário G.A.T.A. – (In)Visibilidades no Trabalho Académico com a apresentação oral do trabalho “Use of VR devices for studying children with severe autism: Explore Van Gogh’s post-impressionism”.
Livro: Chamada para Propostas de Capítulos
Encontra-se aberta a chamada para submissão de propostas de capítulos para o livro científico Emerging Assistive Technologies in Education: Mobile, Wearable, and Immersive Solutions, um volume editado a publicar pela IGI Global, quem tem um membro do NAID como editor.
Este livro pretende reunir contributos científicos inovadores que explorem o papel das tecnologias de apoio emergentes na educação, com particular enfoque em soluções móveis, vestíveis (wearables) e imersivas, bem como no seu potencial para promover inclusão, acessibilidade e personalização da aprendizagem em diferentes contextos educativos.
Enquadramento
Os rápidos avanços tecnológicos nas áreas da inteligência artificial, aprendizagem móvel, dispositivos vestíveis, realidade aumentada, realidade virtual e ambientes imersivos estão a transformar profundamente os processos de ensino e aprendizagem. Quando integradas numa perspetiva de design inclusivo e centrado no utilizador, estas tecnologias emergentes podem reduzir barreiras à aprendizagem e apoiar a participação ativa de aprendentes com perfis e necessidades diversas.
Neste contexto, torna-se fundamental aprofundar a investigação e a partilha de práticas inovadoras relacionadas com o desenho, implementação e avaliação de tecnologias de apoio emergentes, tanto em contextos educativos formais como não-formais e informais.
Temas de interesse
São bem-vindas propostas de capítulos que abordem, entre outros, os seguintes tópicos:
- Tecnologias móveis de apoio à aprendizagem inclusiva
- Wearables e sensores para apoio educativo e acessibilidade
- Realidade aumentada, virtual e mista em contextos educativos inclusivos
- Tecnologias imersivas e aprendizagem adaptativa
- Inteligência artificial aplicada a tecnologias de apoio emergentes
- Ambientes de aprendizagem acessíveis e inovadores
- Educação não-formal e informal apoiada por tecnologias emergentes
- Design centrado no utilizador e co-design de tecnologias de apoio
- Estudos de caso, investigação empírica e abordagens baseadas no design
- Questões éticas, privacidade e equidade no uso de tecnologias emergentes
Público-alvo
Este livro destina-se a investigadores, docentes, estudantes de pós-graduação, designers instrucionais, tecnólogos educativos, desenvolvedores e decisores políticos interessados nas áreas das tecnologias educativas, tecnologias de apoio, educação inclusiva e tecnologias emergentes.
Submissão
São convidados a submeter propostas de capítulos originais que contribuam para o avanço do conhecimento científico e prático no domínio das tecnologias de apoio emergentes na educação.
Informações detalhadas sobre prazos, normas de submissão e contactos serão disponibilizadas na chamada oficial: https://www.igi-global.com/publish/call-for-papers/call-details/9582
Trabalho apresentado no P.PIC’25
Em julho de 2025 Rui Oliva Teles e Ângela Machado apresentaram, no P.PIC’25, o trabalho “Use of VR devices for studying children with severe Autism: exploring Van Gogh’s post-impressionism“.
Capítulo de livro -> Brain-Computer Interfaces and Educational Inclusion: The Potential of BCI for Learners with Additional Support Needs (NAS)
Já se encontra publicado o capítulo de livro intitulado “Brain-Computer Interfaces and Educational Inclusion: The Potential of BCI for Learners with Additional Support Needs (NAS)” da autoria de Filipe T. Moreira, Rui Oliva Teles & José Oliveira. Este trabalho havia sido apresentado no New Media Pedagogy 2024.
Para uma melhor compreensão do trabalho desenvolvido por membro do NAID (Núcleo de Apoio à Inclusão digital da ESE/IPP) deixamos a tradução do resumo do trabalho referido:
“A comunicação é um direito humano fundamental que possibilita a transmissão e a receção de informação, essencial para a inclusão social e educativa. No entanto, as crianças e jovens com necessidades especiais de apoio, devido a doenças neurológicas ou motoras, enfrentam severas barreiras de comunicação. Tecnologias como a Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) e as Interfaces Cérebro-Computador (ICC) oferecem soluções para ultrapassar estas barreiras, proporcionando meios alternativos de expressão e interação. Este capítulo apresenta o conceito de ICC e explora como a atividade cerebral espontânea em resposta a estímulos pode ser utilizada para desenvolver métodos de comunicação eficazes para indivíduos que enfrentam dificuldades significativas de comunicação devido a condições neurológicas como a paralisia cerebral e a esclerose múltipla. O estudo adota uma abordagem de investigação-ação, utilizando o sistema Unicorn Hybrid Black Speller. Os resultados indicam que, embora existam desafios técnicos na calibração e utilização dos sistemas, existe um potencial significativo para a sua aplicação em contextos educativos e sociais, melhorando a autonomia e a qualidade de vida dos utilizadores.”
O capítulo está disponível em https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-031-95627-0_3
Maio 2016
Reunião Supera (4)
Entrega equipamentos Amadeu. TECPLUS (31.05)
Projeto MUSICOGRAFIA BRAILLE
Reunião com Domingos
Centro Albuquerque e Castro
VISITA DE ESTUDO (alunos curso Gerontologia)
Centro Albuquerque e Castro – Santa Casa da Misericórdia do Porto
visita de estudo com as alunas do curso de Gerontologia.
Recebidos pela Dra Ana Rothes e contacto com Fátima Moniz. Centro de impressão Braille
