Visita dos alunos do 2.º ano da Licenciatura em Licenciatura em Tradução e Interpretação em Língua Gestual Portuguesa

Visita do 2.º ano da Licenciatura em Tradução e Interpretação em Língua Gestual Portuguesa da ESE Escola Superior de Educação.

Na semana passada recebemos no NAID: Núcleo de Apoio a Inclusão Digital o 2.º ano da Licenciatura em Tradução e Interpretação em Língua Gestual Portuguesa da ESE Escola Superior de Educação.

Foi uma oportunidade de dar a conhecer o que fazemos diariamente no NAID, mas também de refletir sobre a inclusão digital em contextos de educação e sobre acessibilidade.
Foi também uma oportunidade para os estudantes do 2.º ano praticarem a tradução para LGP de termos e nomes específicos.

Se tem interesse em conhecer o NAID e o que aqui fazemos pode agendar uma visita.

Reduzir a Sobrecarga Cognitiva no Digital

No âmbito do projeto PlurAll, desenvolvido pelo CIP – Centro de Inovação Pedagógica do Instituto Politécnico do Porto, o investigador do NAID – Filipe T. Moreira – explorou estratégias para organizar plataformas, materiais e tarefas digitais de forma mais intuitiva, reduzindo sobrecarga cognitiva, fadiga, confusão e stress no quotidiano académico.

O que é a sobrecarga cognitiva?

Pode assistir em: https://www.youtube.com/watch?v=tHWnfAkOGT8

Conversa sobre Ferramentas Digitais para Aprender sem Barreiras

No âmbito do projeto Plurall, desenvolvido pelo CIP – Centro de Inovação Pedagógica do Instituto Politécnico do Porto, o investigador do NAID, Filipe T. Moreira, participou numa conversa com o Prof. Jaime Ribeiro (CoLab//IPLeiria) moderada pelo Mário Silva sobre ferramentas digitais acessíveis, como leitores de ecrã, legendagem automática e aplicações de apoio à leitura e escrita. A sessão pretendeu apresentar recursos que facilitam o estudo, promovem maior autonomia e contribuem para reduzir a sobrecarga cognitiva em contextos de aprendizagem.

Dia Mundial da Consciencialização do Autismo

O dia 2 de abril é o Dia Mundial da Consciencialização do Autismo, instituído pela ONU em 2007 para aumentar o conhecimento sobre a Perturbação do Espetro do Autismo (PEA). O objetivo é combater o preconceito, promover a aceitação, garantir direitos e incentivar a inclusão social, escolar e profissional das pessoas autistas.

O dia 2 de abril é o Dia Mundial da Consciencialização do Autismo, instituído pela ONU em 2007 para aumentar o conhecimento sobre a Perturbação do Espetro do Autismo (PEA). O objetivo é combater o preconceito, promover a aceitação, garantir direitos e incentivar a inclusão social, escolar e profissional das pessoas autistas.

(Imagem retiradas das redes sociais das Nações Unidas)

Participação no III Seminário do G.A.T.A.

Cartaz do III seminário G.A.T.A.

No próximo dia 3 de março iremos participar no III Seminário G.A.T.A. – (In)Visibilidades no Trabalho Académico com a apresentação oral do trabalho “Use of VR devices for studying children with severe autism: Explore Van Gogh’s post-impressionism”.

Livro: Chamada para Propostas de Capítulos

Encontra-se aberta a chamada para submissão de propostas de capítulos para o livro científico Emerging Assistive Technologies in Education: Mobile, Wearable, and Immersive Solutions, um volume editado a publicar pela IGI Global, quem tem um membro do NAID como editor.

Este livro pretende reunir contributos científicos inovadores que explorem o papel das tecnologias de apoio emergentes na educação, com particular enfoque em soluções móveis, vestíveis (wearables) e imersivas, bem como no seu potencial para promover inclusão, acessibilidade e personalização da aprendizagem em diferentes contextos educativos.

Enquadramento

Os rápidos avanços tecnológicos nas áreas da inteligência artificial, aprendizagem móvel, dispositivos vestíveis, realidade aumentada, realidade virtual e ambientes imersivos estão a transformar profundamente os processos de ensino e aprendizagem. Quando integradas numa perspetiva de design inclusivo e centrado no utilizador, estas tecnologias emergentes podem reduzir barreiras à aprendizagem e apoiar a participação ativa de aprendentes com perfis e necessidades diversas.

Neste contexto, torna-se fundamental aprofundar a investigação e a partilha de práticas inovadoras relacionadas com o desenho, implementação e avaliação de tecnologias de apoio emergentes, tanto em contextos educativos formais como não-formais e informais.

Temas de interesse

São bem-vindas propostas de capítulos que abordem, entre outros, os seguintes tópicos:

  • Tecnologias móveis de apoio à aprendizagem inclusiva
  • Wearables e sensores para apoio educativo e acessibilidade
  • Realidade aumentada, virtual e mista em contextos educativos inclusivos
  • Tecnologias imersivas e aprendizagem adaptativa
  • Inteligência artificial aplicada a tecnologias de apoio emergentes
  • Ambientes de aprendizagem acessíveis e inovadores
  • Educação não-formal e informal apoiada por tecnologias emergentes
  • Design centrado no utilizador e co-design de tecnologias de apoio
  • Estudos de caso, investigação empírica e abordagens baseadas no design
  • Questões éticas, privacidade e equidade no uso de tecnologias emergentes

Público-alvo

Este livro destina-se a investigadores, docentes, estudantes de pós-graduação, designers instrucionais, tecnólogos educativos, desenvolvedores e decisores políticos interessados nas áreas das tecnologias educativas, tecnologias de apoio, educação inclusiva e tecnologias emergentes.

Submissão

São convidados a submeter propostas de capítulos originais que contribuam para o avanço do conhecimento científico e prático no domínio das tecnologias de apoio emergentes na educação.

Informações detalhadas sobre prazos, normas de submissão e contactos serão disponibilizadas na chamada oficial: https://www.igi-global.com/publish/call-for-papers/call-details/9582