{"id":3942,"date":"2026-01-28T23:27:49","date_gmt":"2026-01-28T23:27:49","guid":{"rendered":"https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/?p=3942"},"modified":"2026-01-28T23:27:52","modified_gmt":"2026-01-28T23:27:52","slug":"capitulo-de-livro-brain-computer-interfaces-and-educational-inclusion-the-potential-of-bci-for-learners-with-additional-support-needs-nas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/?p=3942","title":{"rendered":"Cap\u00edtulo de livro -> Brain-Computer Interfaces and Educational Inclusion: The Potential of BCI for Learners with Additional Support Needs\u00a0(NAS)"},"content":{"rendered":"
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Visualiza\u00e7\u00e3o de v\u00eddeo e ortografia por Volunt\u00e1rio R – Momentos de comunica\u00e7\u00e3o (imagem dos autores)<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

J\u00e1 se encontra publicado o cap\u00edtulo de livro intitulado “Brain-Computer Interfaces and Educational Inclusion: The Potential of BCI for Learners with Additional Support Needs (NAS)” da autoria de Filipe T. Moreira<\/a>, Rui Oliva Teles<\/a> & Jos\u00e9 Oliveira<\/a>. Este trabalho havia sido apresentado no New Media Pedagogy<\/em><\/a> 2024. <\/p>\n\n\n\n

Para uma melhor compreens\u00e3o do trabalho desenvolvido por membro do NAID (N\u00facleo de Apoio \u00e0 Inclus\u00e3o digital da ESE\/IPP) deixamos a tradu\u00e7\u00e3o do resumo do trabalho referido: <\/p>\n\n\n\n

“A comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito humano fundamental que possibilita a transmiss\u00e3o e a rece\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00e3o, essencial para a inclus\u00e3o social e educativa. No entanto, as crian\u00e7as e jovens com necessidades especiais de apoio, devido a doen\u00e7as neurol\u00f3gicas ou motoras, enfrentam severas barreiras de comunica\u00e7\u00e3o. Tecnologias como a Comunica\u00e7\u00e3o Aumentativa e Alternativa (CAA) e as Interfaces C\u00e9rebro-Computador (ICC) oferecem solu\u00e7\u00f5es para ultrapassar estas barreiras, proporcionando meios alternativos de express\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o. Este cap\u00edtulo apresenta o conceito de ICC e explora como a atividade cerebral espont\u00e2nea em resposta a est\u00edmulos pode ser utilizada para desenvolver m\u00e9todos de comunica\u00e7\u00e3o eficazes para indiv\u00edduos que enfrentam dificuldades significativas de comunica\u00e7\u00e3o devido a condi\u00e7\u00f5es neurol\u00f3gicas como a paralisia cerebral e a esclerose m\u00faltipla. O estudo adota uma abordagem de investiga\u00e7\u00e3o-a\u00e7\u00e3o, utilizando o sistema Unicorn Hybrid Black Speller. Os resultados indicam que, embora existam desafios t\u00e9cnicos na calibra\u00e7\u00e3o e utiliza\u00e7\u00e3o dos sistemas, existe um potencial significativo para a sua aplica\u00e7\u00e3o em contextos educativos e sociais, melhorando a autonomia e a qualidade de vida dos utilizadores.”<\/p>\n\n\n\n

O cap\u00edtulo est\u00e1 dispon\u00edvel em https:\/\/link.springer.com\/chapter\/10.1007\/978-3-031-95627-0_3<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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