{"id":2289,"date":"2009-04-01T19:30:44","date_gmt":"2009-04-01T19:30:44","guid":{"rendered":"http:\/\/naid.ese.ipp.pt\/?p=2289"},"modified":"2017-12-10T16:11:40","modified_gmt":"2017-12-10T16:11:40","slug":"projeto-erasmus-helsinquia-finland","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/?p=2289","title":{"rendered":"Projeto Erasmus Helsinquia (Finland)"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-2294 alignnone\" src=\"https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/Site-grab-300x213.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"213\" srcset=\"https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/Site-grab-300x213.jpg 300w, https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/Site-grab-768x546.jpg 768w, https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/Site-grab.jpg 873w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><a href=\"https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/Relat-Erasmus.pdf\">Relat Erasmus<\/a><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Institui\u00e7\u00e3o de Acolhimento* e objectivos da miss\u00e3o<\/strong><\/li>\n<li><strong>Communication and Technology Centre Tikoteekki<\/strong><\/li>\n<li><strong>Finnish Association on Intellectual and Developmental Disabilities (FAIDD)<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Objectivos:<\/p>\n<ul>\n<li>Observa\u00e7\u00e3o e aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias espec\u00edficas no dom\u00ednio da utiliza\u00e7\u00e3o das TIC em contextos de educa\u00e7\u00e3o especial.<\/li>\n<li>Desenvolvimento de compet\u00eancias de gest\u00e3o de Centros de Reabilita\u00e7\u00e3o e Apoio \u00e0 Defici\u00eancia (no \u00e2mbito das actividades desenvolvidas no N\u00facleo de Apoio a Inclus\u00e3o Digital).<\/li>\n<li>Aquisi\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos em Ajudas T\u00e9cnicas e Tecnologias de Apoio.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas a abordar<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00a0<\/strong><\/li>\n<li>Organiza\u00e7\u00e3o de um Centro de Reabilita\u00e7\u00e3o e Tecnologias de Apoio<\/li>\n<li>Estrat\u00e9gias de remedia\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as portadoras de defici\u00eancia, na utiliza\u00e7\u00e3o de hardware e software espec\u00edfico para a defici\u00eancia<\/li>\n<li>Novos avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos em Ajudas T\u00e9cnicas e Tecnologias de Apoio<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Final do 1\u00ba Semestre do ano lectivo 2008\/2009<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/naid.ese.ipp.pt\/wp-content\/uploads\/2017\/12\/Oficio-justificativo-mobilidade.doc\">Oficio justificativo mobilidade<\/a><\/p>\n<h1>Contexto<\/h1>\n<p>O N\u00facleo de Apoio a Inclus\u00e3o Digital dedica-se a actividades de forma\u00e7\u00e3o, apoio e investiga\u00e7\u00e3o na \u00e1rea das tecnologias de apoio (tecnologias aplicadas a pessoas com defici\u00eancia e\/ou incapacidade) e da inclus\u00e3o digital. No \u00e2mbito da sua actividade foram contactadas diversas institui\u00e7\u00f5es com vista ao estabelecimento de protocolos ou parcerias \u00a0que possibilitem a troca de experi\u00eancias e o desenvolvimento profissional dos t\u00e9cnicos envolvidos.<\/p>\n<p>A Finl\u00e2ndia, enquanto pa\u00eds de excel\u00eancia no que diz respeito ao desenvolvimento e n\u00edvel de literacia tecnol\u00f3gica \u00a0foi, desde cedo uma op\u00e7\u00e3o priorit\u00e1ria na escolha dessas institui\u00e7\u00f5es, e ap\u00f3s alguns contactos, foram trocadas diversas mensagens que asseguraram a possibilidade de desloca\u00e7\u00e3o do coordenador do NAID a um Centro de Recursos Finland\u00eas com excelentes refer\u00eancias internacionais,<\/p>\n<p>Assim, e \u00a0no \u00e2mbito do Programa de Mobilidade Especial de Pessoal docente para Forma\u00e7\u00e3o (LPP\/Erasmus) foi escolhida como \u00a0institui\u00e7\u00e3o acolhedora, o\u00a0 <strong>Communication and Technology Centre Tikoteekki<\/strong>,, sedeado em Hes\u00ednquia e pertencente \u00e0\u00a0 Finnish Association on Intellectual and Developmental Disabilities (FAIDD) com experi\u00eancia na utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de apoio em escolas nacionais.<\/p>\n<p>A Dra Eija Roisko, coordenadora da institui\u00e7\u00e3o, manifestou total disponibilidade para a recep\u00e7\u00e3o do coordenador do NAID e foram ajustadas as datas de visita ao Centro Tikotekki, bem como a outros Centros, ao longo dos 4 dias de mobilidade proporcionados pelo programa Erasmus.<\/p>\n<p>O Programa teve como <strong>objectivos<\/strong>:<\/p>\n<ul>\n<li>Observa\u00e7\u00e3o e aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias espec\u00edficas no dom\u00ednio da utiliza\u00e7\u00e3o das TIC em contextos de educa\u00e7\u00e3o especial.<\/li>\n<li>Desenvolvimento de compet\u00eancias de gest\u00e3o de Centros de Reabilita\u00e7\u00e3o e Apoio \u00e0 Defici\u00eancia (no \u00e2mbito das actividades desenvolvidas no N\u00facleo de Apoio a Inclus\u00e3o Digital).<\/li>\n<li>Aquisi\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos em Ajudas T\u00e9cnicas e Tecnologias de Apoio.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Tem\u00e1ticas <\/strong>a abordar<\/p>\n<ul>\n<li>Organiza\u00e7\u00e3o de um Centro de Reabilita\u00e7\u00e3o e Tecnologias de Apoio<\/li>\n<li>Estrat\u00e9gias de remedia\u00e7\u00e3o para crian\u00e7as portadoras de defici\u00eancia, na utiliza\u00e7\u00e3o de hardware e software espec\u00edfico para a defici\u00eancia<\/li>\n<li>Novos avan\u00e7os tecnol\u00f3gicos em Ajudas T\u00e9cnicas e Tecnologias de Apoio<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Per\u00edodo de Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong> 1 a 4 de Abril de 2009<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>Roteiro de Actividades<\/h1>\n<h2>Dia: 01.04.09<\/h2>\n<p>Actividade: <strong>Visita ao Centro de Recursos Tikoteekki<\/strong><\/p>\n<p>Tietotekniikka- ja kommunikaatiokeskus Tikoteekki<\/p>\n<p>Finnish Association on\u00a0Intellectual and Developmental Disabilities\u00a0(FAIDD)<\/p>\n<p>Kehitysvammaliitto ry \u00a0&#8211; Viljatie 4 B 2 krs.\u00a0 &#8211; 00700 Helsinki<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/papunet.net\/tikoteekki\/\">http:\/\/papunet.net\/tikoteekki\/<\/a><\/p>\n<p>O dia 1 de Abril foi totalmente preenchido com a visita ao Centro Tikoteekki, com o qual foi inicialmente protocolada a visita, em Junho de 2008. O Centro Tikoteekki \u00e9 um Na aus\u00eancia da coordenadora (Eija Roisko) a recep\u00e7\u00e3o foi feita pela \u00a0Dra Marina Green-Jarvinen que fez uma exposi\u00e7\u00e3o do trabalho desenvolvido pelo Centro e das suas principais atribui\u00e7\u00f5es.<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"175\">Marina Green-Jarvinen<\/td>\n<td width=\"401\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>Foi tamb\u00e9m feita uma apresenta\u00e7\u00e3o pelo Eng. Jari Vaisanen mais focalizada nos diversos tipos de tecnologias aplicadas \u00e0 defici\u00eancia, com especial \u00eanfase para a utiliza\u00e7\u00e3o de Tablet PCs.<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"175\"><\/td>\n<td width=\"406\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>O Centro est\u00e1 excelentemente equipado, possuindo uma forte componente de comunica\u00e7\u00e3o alternativa e aumentativa, baseada em baixa e alta tecnologia. Os diversos recursos t\u00e9cnico-pedag\u00f3gicos encontram-se \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o dos professores de educa\u00e7\u00e3o especial de todo o distrito de Hels\u00ednquia (sob empr\u00e9stimo), existindo planos espec\u00edficos de forma\u00e7\u00e3o e apoio proporcionados pelos seus t\u00e9cnicos mas custeados pelas Escolas.<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"302\"><\/td>\n<td width=\"279\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>O longo per\u00edodo de troca de impress\u00f5es com os diversos profissinais da institui\u00e7\u00e3o permitiu perceber as diferen\u00e7as que existem entre os dois pa\u00edses, quer em termos de inova\u00e7\u00e3o e conhecimento tecnol\u00f3gico, quer em termos de metodologias de forma\u00e7\u00e3o em tecnologias de apoio. O centro forneceu indicadores preciosos relativos a outras institui\u00e7\u00f5es finlandesas e deu contactos para visitas posteriores.<\/p>\n<h2><em>\u00a0<\/em><\/h2>\n<h2><em>Dia: 02.04.09<\/em><\/h2>\n<p>Actividade:<strong> Visita ao Centro de Recursos Pedag\u00f3gicos SPERES<\/strong><\/p>\n<p><strong>SPERES &#8211; <\/strong>Kajsaniemigatan 3 B 13<br \/>\n00100 Helsingfors<\/p>\n<p>O Centro de Recursos Pedag\u00f3gicos SPERES n\u00e3o est\u00e1 direccionado especificamente para as tecnologias de apoio mas suporta directamente ( e financia) as escolas de refer\u00eancia dedicadas a crian\u00e7as com defici\u00eancia da comunidade sueca (a Finl\u00e2ndia possui cerca de 6% da popula\u00e7\u00e3o cuja l\u00edngua \u00e9 o sueco)<\/p>\n<p>Annina Jansson, coordenadora do Centro exp\u00f4s com clareza o modo de funcionamento do sistema supletivo de atribui\u00e7\u00e3o de ajudas t\u00e9cnicas a crian\u00e7as com defici\u00eancia e tamb\u00e9m o modo como o estado finland\u00eas apoia as fam\u00edlias de crian\u00e7as com necessidades especiais. Ela pr\u00f3pria organizou os contactos subsequentes de escolas a visitar.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Actividade:<strong> Visita a Zacharias Topeliusskolan<\/strong><\/p>\n<p>Stenb\u00e4cksgatan 14<\/p>\n<p>http:\/\/www.toppan.edu.hel.fi\/<\/p>\n<p>Carita Glasgow<\/p>\n<p>A Zacharias Topeliusskolan \u00e9 uma escola do ensino regular com uma unidade de apoio a crian\u00e7as com autismo e outras problem\u00e1ticas, que trabalha em regime de \u201csemi-inclus\u00e3o\u201d. \u00c9 frequentada apenas por membros da comunidade sueca, mas \u00e9 financiada pelo governo finland\u00eas e segue todos os requisitos das escolas estatais.<\/p>\n<p>Os seus t\u00e9cnicos de educa\u00e7\u00e3o especial (praticamente um para cada crian\u00e7a com NEE) desenvolvem um excelente trabalho, sobretudo na utiliza\u00e7\u00e3o de diversos tipos de comunica\u00e7\u00e3o alternativa e aumentativa, com recurso a tecnologias e ajudas t\u00e9cnicas. A visita permitiu observar metodoloias de trabalho e, acima de tudo, o vasto parque tecnol\u00f3gico \u00e0 disposi\u00e7\u00e3o dos profissionais.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><em><strong>\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"288\"><\/td>\n<td width=\"288\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p><em>A directora da Escola, <\/em>Carita Glasgow tem participado em programas Comenius no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o Especial e manifestou especial interesse em promover um destes programas com a ESE num futuro pr\u00f3ximo.<\/p>\n<p><em><strong>\u00a0<\/strong><\/em><\/p>\n<h2><em>Dia: 03.04.09<\/em><\/h2>\n<p><em><strong>Actividade: Visita \u00e0 Svenska<\/strong><\/em><strong> Skolan f\u00f6r <em>synskadade<\/em><\/strong><\/p>\n<p>The Swedish School for Visually Impaired<\/p>\n<p>Edelfeltsvagen 13<\/p>\n<p>Heidi Hindqvist foi a anfitri\u00e3, na sequ\u00eancia de um pedido expresso por Annina Jannsson do Centro SPERES, que coordena as actividades destes professores de educa\u00e7\u00e3o especial.<\/p>\n<p>A <em>Svenska<\/em> Skolan f\u00f6r <em>synskadade \u00e9 uma pequena escola para alunos cegos\u00a0 da comunidade sueca na Finl\u00e2ndia, mas que tamb\u00e9m apresentam outros problemas, geralmente relacionados com atraso mental ou autismo associado. <\/em><\/p>\n<p><em>Apesar de estar em vias de ser transferida para um edif\u00edcio novo, mant\u00e9m-se excelentemente equipada na \u00e1rea da tiflotecnologia e possui excelentes condi\u00e7\u00f5es para a pr\u00e1tica de diversas actividades pedag\u00f3gicas adequadas a crian\u00e7as cegas. O n\u00famero de t\u00e9cnicos tamb\u00e9m aqui excedeu o n\u00famero de crian\u00e7as com necessidades especiais.<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>Durante o per\u00edodo da visita foram observados alguns equipamentos inexistentes em Portugal e discutidas metodologias de utiliza\u00e7\u00e3o de recursos comuns aos dois pa\u00edses, com especial relevo para a utiliza\u00e7\u00e3o de recursos \u00e1udio em formato Daisy, muito usado no norte da Europa e tamb\u00e9m em expans\u00e3o em Portugal.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n<h2>Dia. 04.04.09<\/h2>\n<p>Actividade: Visita ao Centro Ci\u00eancia Viva Heureka<\/p>\n<p>Tiedekeskuss\u00e4\u00e4ti\u00f6 &#8211; POB166<\/p>\n<p>FI-01301 VANTAA<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.heureka.fi\/\">http:\/\/www.heureka.fi\/<\/a><\/p>\n<p>Apesar de n\u00e3o estar programada, a visita ao Centro de Ci\u00eancia Viva Eureka revestiu-se de especial significado, numa perspectiva de recolha de informa\u00e7\u00e3o muito valiosa das potencialidades das tecnologias no ensino e aprendizagem e at\u00e9 de <em>&#8220;brainstorming&#8221;<\/em> para a eventual cria\u00e7\u00e3o de um parque com os mesmos objectivos na Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>As solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas apresentadas, a sua organiza\u00e7\u00e3o e potencial atractivo foram fonte de ideias que ser\u00e3o agora discutidas com colegas da especialidade e motor de prospec\u00e7\u00e3o de apoios financeiros ou institucionais para a sua concretiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>Foram observadas excelentes ideias para a aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias na \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o ambiental, educa\u00e7\u00e3o para a sa\u00fade e para aprendizagem das ci\u00eancias que teriam certamente um impacto significativo unto das nossas escolas e que ser\u00e3o agora sistematizadas num dossier a apresentar \u00e0 direc\u00e7\u00e3o da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Polit\u00e9cnico do Porto.<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"288\"><\/td>\n<td width=\"288\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<h1>Conclus\u00e3o<\/h1>\n<p>As visitas aqui descritas e que foram proporcionadas pelo Programa de Forma\u00e7\u00e3o LPP\/Erasmus permitiram, para al\u00e9m do enriquecimento cultural inerente \u00e0 filosofia do pr\u00f3prio programa, contrapor duas realidades bem distintas em certos aspectos ( e bem iguais em tantos outros) no que respeita ao panorama das tecnologias de apoio ou direccionadas para a aprendizagem em Portugal e na Finl\u00e2ndia.<\/p>\n<p>As diferen\u00e7as culturais s\u00e3o evidentes, mas acima de tudo o que ficou mais evidente foi a qualidade e quantidade de recursos existentes (humanos e materiais) nas institui\u00e7\u00f5es visitadas que adv\u00e9m, como se sabe, do potencial econ\u00f3mico de um pa\u00eds caracterizado precisamente pelo seu n\u00edvel de compet\u00eancia e literacia.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>IDENTIFICA\u00c7\u00c3O DO PESSOAL (LEGIVEL)<\/p>\n<p>Nome: RUI FERNANDO MAIA OLIVA TELES G\u00e9nero (F\/M) M<br \/>\nContacto E-mail : rteles@ese.ipp.pt<br \/>\nOutros Contactos: N\u00facleo de Apoio a Inclus\u00e3o Digital (naid@ese.ipp.pt)<br \/>\nUniversidade de Origem: INSTITUTO POLIT\u00c9CNICO DO PORTO DEPT\u00ba\/ESCOLA: ESCOLA SUPERIOR DE EDUCA\u00c7\u00c3O<br \/>\n\u00c1rea de trabalho (sector econ\u00f3mico): C\u00f3digo do Sector _<br \/>\nCategoria: Professor Adjunto<br \/>\nPER\u00cdODO DE FORMA\u00c7\u00c3O NO ESTRANGEIRO<br \/>\nEntidade de acolhimento: Communication and Technology Centre Tikoteekki &#8211; Finnish Association on Intellectual and Developmental Disabilities (FAIDD) &#8211; Outras<br \/>\n\u00c1rea de Forma\u00e7\u00e3o efectuada: Tecnologias de Apoio C\u00f3digo do Sector<br \/>\nDura\u00e7\u00e3o do per\u00edodo de Forma\u00e7\u00e3o. De: 01\/04\/09 a: 04\/04\/09 N.\u00ba de semanas _______ Total horas\u00ac_________<br \/>\nL\u00edngua da Forma\u00e7\u00e3o: Ingl\u00eas<\/p>\n<p>1. PREPARA\u00c7\u00c3O E ORGANIZA\u00c7\u00c3O DA MOBILIDADE ERASMUS<br \/>\nPor favor, descreva como foi organizado o seu per\u00edodo de Ensino ERASMUS, designadamente:<br \/>\n1.1.Contactos preliminares com a institui\u00e7\u00e3o de acolhimento (quem, porque motivo, como?)<\/p>\n<p>Os contactos preliminares com a institui\u00e7\u00e3o de acolhimento foram iniciados em Junho de 2008 com Ilkka Heikkinen (IT Assistant) do Centro Tikoteekki, na sequ\u00eancia de processos de recolha sistem\u00e1tica de informa\u00e7\u00e3o relativa a institui\u00e7\u00f5es cong\u00e9neres ao NAID da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o e com trabalho desenvolvido na \u00e1rea das tecnologias de apoio (ajudas t\u00e9cnicas para pessoas com defici\u00eancia e\/ou incapacidade).<\/p>\n<p>Apesar de esta ser uma \u00e1rea directamente ligada ao Dep. De Tecnologias Educativas, todos os contactos foram desencadeados atrav\u00e9s do coordenador do NAID e resultaram de uma necessidade premente de visitar institui\u00e7\u00f5es que fossem refer\u00eancia no campo das tecnologias de apoio e da inclus\u00e3o digital. Sendo conhecido o elevado n\u00edvel de profici\u00eancia e literacia tecnol\u00f3gica na Finl\u00e2ndia, este foi o pa\u00eds mais procurado para o programa de mobilidade em causa.<\/p>\n<p>1.2. O Departamento j\u00e1 realizava anteriormente actividades de coopera\u00e7\u00e3o ERASMUS?<\/p>\n<p>Foi a primeira actividade de coopera\u00e7\u00e3o realizada pelo Departamento de Tecnologias Educativas e que surgiu na sequ\u00eancia de um pedido expresso feito ao Gabinete de Rela\u00e7\u00f5es Internacionais da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Polit\u00e9cnico do Porto<\/p>\n<p>1.3. Prepara\u00e7\u00e3o do per\u00edodo de Forma\u00e7\u00e3o no estrangeiro (prepara\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica, produ\u00e7\u00e3o de materiais de ensino, etc)<\/p>\n<p>N\u00e3o foi necess\u00e1rio efectuar actividades de prepara\u00e7\u00e3o da visita, na medida em que o docente em mobilidade \u00e9 fluente na l\u00edngua de trabalho e o respectivo programa n\u00e3o incluiu actividades de doc\u00eancia ou treino, mas sim troca de experi\u00eancias e discuss\u00e3o da problem\u00e1tica da inclus\u00e3o atrav\u00e9s das tecnologias nos dois pa\u00edses.<\/p>\n<p>2. PLANO DE FORMA\u00c7\u00c3O<\/p>\n<p>Por favor, descreva sucintamente os conte\u00fados e actividades do Plano de Forma\u00e7\u00e3o proposto, mencionando:<br \/>\n2.1. Visitas, forma\u00e7\u00e3o, trabalho em equipa, etc.<\/p>\n<p>O plano de trabalho teve como objectivos:<br \/>\n1. Observa\u00e7\u00e3o e aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias espec\u00edficas no dom\u00ednio da utiliza\u00e7\u00e3o das TIC em contextos de educa\u00e7\u00e3o especial.<br \/>\n2. Desenvolvimento de compet\u00eancias de gest\u00e3o de Centros de Reabilita\u00e7\u00e3o e Apoio \u00e0 Defici\u00eancia (no \u00e2mbito das actividades desenvolvidas no N\u00facleo de Apoio a Inclus\u00e3o Digital).<br \/>\n3. Aquisi\u00e7\u00e3o de novos conhecimentos em Ajudas T\u00e9cnicas e Tecnologias de Apoio.<br \/>\nOs objectivos foram integralmente alcan\u00e7ados atrav\u00e9s do contacto com os mais variados t\u00e9cnicos e respons\u00e1veis por Centros e Escolas de Educa\u00e7\u00e3o especial nos quais a utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias de apoio \u00e9 uma pr\u00e1tica di\u00e1ria. As actividades foram distribu\u00eddas por 4 dias consecutivos do seguinte modo:<\/p>\n<p>Dia: 01.04.09<br \/>\nActividade: Visita ao Centro de Recursos Tikoteekki<br \/>\nFinnish Association on Intellectual and Developmental Disabilities (FAIDD)<br \/>\nTietotekniikka- ja kommunikaatiokeskus Tikoteekki &#8211; Kehitysvammaliitto ry<br \/>\nViljatie 4 B 2 krs. &#8211; 00700 Helsinki &#8211; http:\/\/papunet.net\/tikoteekki\/<\/p>\n<p>Dia: 02.04.09<br \/>\nActividade: Visita ao Centro de Recursos Pedag\u00f3gicos SPERES<br \/>\nKajsaniemigatan 3 B 13 &#8211; 00100 Helsingfors<br \/>\nContacto : Annina Jansson<\/p>\n<p>Actividade: Visita a Escola Zacharias Topeliusskolan<br \/>\nStenb\u00e4cksgatan 14 &#8211; http:\/\/www.toppan.edu.hel.fi\/<br \/>\nContacto: Carita Glasgow<\/p>\n<p>Dia: 03.04.09<br \/>\nActividade: Visita ao Centro de Recursos para Invisuais Svenska Skolan f\u00f6r synskadade<br \/>\nThe Swedish School for Visually Impaired<br \/>\nEdelfeltsvagen 13<br \/>\nContacto: Heidi Hindqvist<\/p>\n<p>Dia: 04.04.09<br \/>\nActividade: Visita ao Centro Tecnol\u00f3gico Heureka<br \/>\nTiedekeskuss\u00e4\u00e4ti\u00f6 &#8211; POB166 &#8211; FI-01301 VANTAA<br \/>\nhttp:\/\/www.heureka.fi\/<\/p>\n<p>2.2. Actividades Individuais vs. Multi-parceiros<\/p>\n<p>As actividades individuais est\u00e3o enunciadas no relat\u00f3rio descritivo em anexo<\/p>\n<p>2.3. N\u00edvel de integra\u00e7\u00e3o na institui\u00e7\u00e3o de acolhimento<\/p>\n<p>O n\u00edvel de integra\u00e7\u00e3o foi excelente em todas as institui\u00e7\u00f5es visitadas. N\u00e3o surgiu qualquer tipo de problema lingu\u00edstico, na medida em que, na Finl\u00e2ndia a quase generalidade dos cidad\u00e3os \u00e9 fluente na l\u00edngua inglesa, o que permitiu um di\u00e1logo enriquecedor e sem constrangimentos. Todas as institui\u00e7\u00f5es foram receptivas \u00e0 visita de um docente do sul da Europa .<\/p>\n<p>2.4. Outras actividades desenvolvidas \/ realizadas na institui\u00e7\u00e3o de acolhimento<\/p>\n<p>Foram tamb\u00e9m realizadas actividades de prospec\u00e7\u00e3o para a cria\u00e7\u00e3o de um parque tecnol\u00f3gico (Centro Ci\u00eancia Viva) a partir da experi\u00eancia do Centro Heureka, tendo a visita sido amplamente documentada com vista \u00e0 elabora\u00e7\u00e3o de um dossier\/proposta tem\u00e1tico a apresentar \u00e0 direc\u00e7\u00e3o da Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o.(Ver anexo)<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Relat Erasmus Institui\u00e7\u00e3o de Acolhimento* e objectivos da miss\u00e3o Communication and Technology Centre Tikoteekki Finnish Association on Intellectual and Developmental Disabilities (FAIDD) Objectivos: Observa\u00e7\u00e3o e aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias espec\u00edficas no dom\u00ednio da utiliza\u00e7\u00e3o das TIC em contextos de educa\u00e7\u00e3o especial. 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